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行风建设
师德学习材料《我的教育理想》第一讲
作者: 教科室    录入:周雪峰    信息来源:本站原创    点击数:1140    更新时间:2015/2/5

               第一章  我心中的理想德育

 

 “德育普遍地被认为是人类最高的目的,因此也是教育的最高目的”

——德国教育家赫尔巴特

 

德育,最重要的是研究人的德性的形成规律。人的德性必须在自然的活动中形成,这是德性形成的一个基本规律。

 

我心中的理想德育,应该重视
一、让学生在自然活动中养成德性,让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。


二、让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。


三、培养学生健康的生活情趣和才艺,丰富学生的精神世界。


四、为学生寻找生活的榜样,用真实、感人的道德形象激励学生,培养学生的英雄主义精神。

 

五、科学合理地设置循序渐进的德育目标,使其具有现实性和理想性的双维视角,形成层次递进、不断完善的德育目标体系。

 

六、重视心灵的沟通,建立起温馨的对话场景,使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。

 

七、教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法,使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。

 

八、在全社会形成“做人为本”的共识,建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络,使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量

 

第二章   我心中的理想智育

 

传授知识≠智育

 

我心中的理想智育,应该是:

一、超越知识,走向智慧,激发创造,健全人格,为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。

 

二、应该民主精神,真正“以人为本”,把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程。

 

三、面对个性,挖掘潜能,真正做到“因材施教”,让学生快乐地学习,让每个学生体验学习的成功,享受学习的快乐。

四、注重协调和谐,融德智体美劳诸育于一体,着眼学生的全面发展,着力于“合格+特长”的个性养成。

 

五、使教学活动走出分数的误区,培养学生的科学精神和人文情怀,使学生成为人类文明之火的传薪者。

 

六、应该具有开放性、注重实践性,与生活相联系,与社会相沟通,使学生关注窗外的世界、校外的天空。

 

七、应该让课堂充满活力、情趣和智慧,让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性,使学生真正成为教学活动的主人。

·理想课堂的六度:

参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。

 

八、充分利用现代化信息名人娱乐注册登陆,更新学习工具,拓宽智育途径,让学生在网络世界的时空中纵横驰骋。

 
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