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师德修为
“知道”与“做到”的距离
作者: 谈建峰    录入:谈建峰    信息来源:本站原创    点击数:1146    更新时间:2012/2/6

——《教育,就是培养学生的习惯》后感

    还记得去年教研组总结时,我一直在思考的一个问题:“ 很多事情孩子都知道,但未必能做到”。如,上课时,有些知识与方法孩子听懂了,可是在自己独立完成时,却问题百出;考试后,很多的孩子都会感叹:错的题目都是自己会做的;生活中,很多道理孩子都明白,但是班级中还是会或多或少出现一些小懒虫、小霸王、小磨蹭、小马虎等等。“知道”与“做到”之间为什么会有一段距离?

是什么导致学生“知道”与“做到”之间会产生这么一段距离?我认为还是学生的习惯。

寒假中阅读了教育家林格《教育,就是培养学生的习惯》这本书,书中说道:清除杂草最好的方法是种植大树。抓住一个好习惯不放,就像不断挖掘一个地方,时间长了,挖得又深又广,即使没有挖到水,但天上下的雨自然水到渠成,最后就会变成水库,有了水库,你想垂钓、开游艇……就能自由选择了。

书中介绍了七种培养习惯的方法,其中两种我想与大家分享一下:(1学会睁一只眼,闭一只眼,在孩子的成长过程中,等待,其实很重要。(2)用孩子的长处作为突破口是一个很重要的原则。突破口如同针灸中的穴位,找准它,好习惯的养成指日可待。孩子的兴趣点就是他的长处所在。

在林格谈到的四大习惯:做人习惯、做事习惯、学习习惯、生活习惯中,特别提到不要忽视智慧性习惯的培养。因为很多人只想到动作性习惯,忽视智慧性习惯。饭前便后洗手,这是动作性习惯,而创新求异,不墨守成规的习惯;多角度考虑问题的习惯;挑战权威的习惯;发散思维的习惯;探究的习惯;冒险的习惯;幻想的习惯,有了计划再做事的习惯等等就是智慧性习惯。对动作性习惯可以提“自动化”,对智慧性习惯可以叫“经常化”。

在平时的教学中,名人娱乐链接对学生标新立异,要允许,要鼓励,要引导。允许学生“胡思乱想”,但是不允许“胡作非为”。

印度诗人泰戈尔说过:“把信念播种下去,收获的是行为,把行为播种下去,收获的就是习惯,把习惯播种下去,收获的是性格,把性格播种下去,收获的是命运。”

培养孩子一个好习惯,能给孩子一生财富;纠正孩子一个坏习惯,能给孩子一生幸福。我希望,在学生毕业离开学校时,如果把老师教给他的知识都忘光了,却还有一些好习惯是如影相随的。

 
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